概述
??? 東卡羅萊納大學(xué)的Joyner圖書館的教學(xué)資源中心（TRC）提供了常用印刷資源和非印刷資源，來支持該大學(xué)的早期兒童教育和公立中小學(xué)（K-12）學(xué)校教師的課程專業(yè)初始培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展。這些館藏包括北卡羅萊納州采用的中小學(xué)（K-12）指導(dǎo)教科書、兒童和青少年小說以及非小說文學(xué)作品、簡繪本、傳記、參考資料和虛擬資源如錄像、DVD、CD-ROM、錄音磁帶等。
TRC創(chuàng)建于1988年，是作為一個(gè)小部門為預(yù)備教師（preservice teacher）和區(qū)教育工作者提供資源服務(wù)。由于部門發(fā)展和館藏膨脹，TRC在圖書館內(nèi)搬遷了4次以適應(yīng)成長的需要。2002年5月，TRC的位置搬移到了現(xiàn)在的一個(gè)擁有5,6000多條館藏的屋子里?？紤]到最近幾年其館藏的增長和變化，TRC決定對(duì)館藏開展一次全面的清點(diǎn)以便恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估其優(yōu)勢和不足。因?yàn)轲^藏具有不同的分類和館藏代碼，而且沒有原來開展過館藏清點(diǎn)的任何記錄，所以這是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的工程。盡管工程浩大，但必須開展，因?yàn)轲^藏評(píng)估是未來館藏建設(shè)的必要一步?；谶@種考慮，這次館藏清點(diǎn)項(xiàng)目的結(jié)果是明確挑戰(zhàn)和重新定義TRC未來的館藏建設(shè)重點(diǎn)。

文獻(xiàn)綜述
??? 文獻(xiàn)提供了館藏清點(diǎn)、館藏管理和館藏分析主題的文章的真實(shí)數(shù)據(jù)，但是關(guān)于課程資料中心（CMC）館藏的文章卻很有限。課程資料中心提供教育資源，為P-12學(xué)生提供課程和教育支持。教育工作者可以把這些資料吸收進(jìn)課程計(jì)劃、研究和教育中。根據(jù)清點(diǎn)和館藏建設(shè)情況，學(xué)校媒體中心與課程資料中心的情況類似。Braxton (2005)提供了一個(gè)學(xué)校媒體中心館藏清點(diǎn)的收益和成果列表，該表與CMC館藏的比較是有價(jià)值的。Ernick(2005)描述了一個(gè)小型學(xué)院館藏清點(diǎn)項(xiàng)目的詳細(xì)說明，包括遇到的問題和最終的收益。該文章分別在簡單和復(fù)雜水平上為數(shù)據(jù)庫修正提供了有價(jià)值的反饋。Slote(1997)對(duì)重要的且經(jīng)常被忽視的館藏剔除進(jìn)行了有益的觀察，以強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有館藏對(duì)讀者的價(jià)值。大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（1993）用實(shí)際樣例政策描述了課程資料中心館藏發(fā)展政策的創(chuàng)建和撰寫，這可作為政策修訂的指導(dǎo)。Jackson(2005)總結(jié)了北卡羅萊納標(biāo)準(zhǔn)課程研究所特有的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，包括根據(jù)北卡羅萊納學(xué)校課程的館藏分析，重點(diǎn)是CMC的館藏建設(shè)。最新從美國圖書館協(xié)會(huì)通過的CMC指導(dǎo)方針（2005）結(jié)合了Carr（2001）的管理指南，為關(guān)注基于館藏清點(diǎn)結(jié)果的館藏建設(shè)提供了完整的指導(dǎo)。這篇文章利用專著和期刊文章的文獻(xiàn)對(duì)館藏清點(diǎn)的益處進(jìn)行了比較。清點(diǎn)的益處在于促使基于館藏分析的發(fā)展戰(zhàn)略的確定。

項(xiàng)目目的
??? 開展此項(xiàng)工作量巨大的項(xiàng)目的初始原因很簡單，即獲取館藏的年限、準(zhǔn)確程度和狀況，以及討論館藏中存在的問題，依據(jù)這些信息，他們的解決方案將提高讀者獲取資源的準(zhǔn)確性。一旦清點(diǎn)完成，部門利用其結(jié)果來制定館藏建設(shè)的戰(zhàn)略和標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施清點(diǎn)之前，幫助用戶在書架上查找資料時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)困難。館藏清點(diǎn)項(xiàng)目查找遺失及亂架資料，對(duì)于改善可獲取性是非常重要的。此外，清點(diǎn)還：
l?確保所有資料的Horizon記錄在我們的在線目錄中存在；
l?把資料按恰當(dāng)?shù)乃鲿?hào)順序放置在書架上；
l?確定需要替換或剔除的過時(shí)或破舊資料；
l?根據(jù)北卡羅萊納標(biāo)準(zhǔn)課程研究確定館藏的不足。

過程
??? TRC有幾種類型的館藏。每類資料的清點(diǎn)報(bào)告從圖書館的在線系統(tǒng)Horizon中產(chǎn)生，提供如館藏代碼、館藏類型、索書號(hào)、復(fù)本量、標(biāo)題、條形碼、館藏狀態(tài)、流通量及最后出借日期等信息。這些信息不僅在清點(diǎn)過程中是有價(jià)值的，而且在確定館藏未來建設(shè)方向時(shí)也是有用的。例如，了解出借數(shù)量和最后出借日期為決定是否剔除館藏提供了兩個(gè)有用的變量。數(shù)據(jù)顯示一件館藏流通很少或者沒有流通，或者已經(jīng)好幾年沒有流通了，可以幫助決定是否需要保留或者剔除該館藏。一件館藏的大量出借數(shù)量則表明需要保留這一館藏。
??? 報(bào)告中每一件館藏的條形碼可用作所有館藏的唯一標(biāo)識(shí)符。在檢索有問題的記錄時(shí)條形碼非常有用。例如，人們發(fā)現(xiàn)一件館藏在架上，但是報(bào)告中卻沒有的時(shí)候，可以選擇條形碼檢索選項(xiàng)。通過用條形碼在Horizon的編目模塊中檢索，查到了館藏記錄。一旦找回了記錄，就可以檢查記錄的問題，提供信息來確定正確的館藏類型、館藏代碼或者索書號(hào)。任何不正確的信息可以很容易被修正。

結(jié)果
??? 清點(diǎn)過程中幾種類型的問題浮出了水面。正如Linda Ernick的文章中所記錄的，館藏清點(diǎn)在復(fù)雜和簡單水平都可以清理數(shù)據(jù)庫（Ernick，2005）。從簡單開始，許多記錄的狀態(tài)得以修正。例如，發(fā)現(xiàn)了兩種類型的“遺失”記錄。有些資料在報(bào)告中是記錄“遺失”狀態(tài)，實(shí)際上卻在架上。修正這種問題，只需要在系統(tǒng)中取消“記錄遺失”狀態(tài)即可。相反，一些資料列在報(bào)告中，但在書架上卻找不到。這是完全不同的問題，要求可供選擇的解決辦法。事實(shí)上，還有第三種“記錄遺失”的問題。一些架上的資料在在線目錄系統(tǒng)中沒有相應(yīng)的記錄。這種意外的問題必須加以注意和糾正。一旦確定了，記錄或者加入到系統(tǒng)中，或者根據(jù)剔除標(biāo)準(zhǔn)剔除館藏。這種問題的緣由還不清楚，不過一種理論說，數(shù)據(jù)從原來的在線系統(tǒng)中遷移出來的時(shí)候，一些館藏的記錄沒有被正確地遷移進(jìn)來。
??? 此外，有關(guān)錯(cuò)誤索書號(hào)的問題也不斷被發(fā)現(xiàn)。立即改正這些記錄可以方便用戶容易地獲取資源。出現(xiàn)最多的兩種問題是，記錄的館藏類型和館藏代碼不正確。幸運(yùn)的是，這些問題很容易而且也很快可以糾正。不幸的是，一些清點(diǎn)的資料屬于一般書庫或者圖書館內(nèi)部的其它館藏。有一個(gè)例子，一條記錄歸屬于另一個(gè)圖書館。
??? 也出現(xiàn)了一些更為復(fù)雜的問題，如重復(fù)記錄和“孤條形碼”（Ernick, 2005）。當(dāng)記錄被分配了一個(gè)條形碼，但是這個(gè)條形碼卻從來沒有進(jìn)入系統(tǒng)來代替臨時(shí)的或孤條形碼時(shí)，就產(chǎn)生了孤條形碼（Ernick, 2005）。館藏清點(diǎn)項(xiàng)目過程中從Horizon中創(chuàng)建的列表里揭示了許多臨時(shí)條形碼。當(dāng)館藏的主記錄創(chuàng)建后，有臨時(shí)條形碼的記錄應(yīng)該去除或者合并。顯然，很多臨時(shí)記錄沒有被去除或修改，產(chǎn)生了額外的問題。修正這些問題必須交給編目部處理。在完成館藏清點(diǎn)項(xiàng)目后，編目部接到了重復(fù)記錄的列表。編目員在系統(tǒng)中核查列表，反饋的列表里這些記錄都被改正了。通過與編目部協(xié)作，重復(fù)記錄的問題也得到了解決。
?? 另一個(gè)收獲是在清點(diǎn)過程中確認(rèn)了破損的資料。一項(xiàng)主要的成績是發(fā)現(xiàn)破損和過時(shí)的館藏，以便剔除和用新的復(fù)本或更合適的新資料替換它們。一旦確定為破損，則保存保護(hù)部（preservation and conservation department）檢查每一件館藏并反饋給TRC修復(fù)、裝訂或替換的成本。根據(jù)這些因素再確定解決方案。
??? 清點(diǎn)過程中最重要的成果是揭示了館藏的不足。根據(jù)館藏的年限、狀態(tài)或特定主題館藏缺乏的情況，館藏有幾個(gè)方面顯得不足。認(rèn)清這些弱點(diǎn)是成功發(fā)揮館藏的效用以滿足用戶需求的重要的一步。
??? 總的來說，館藏清點(diǎn)的過程給TRC的專業(yè)人員提供了分析館藏的機(jī)會(huì)，使他們可以根據(jù)個(gè)體資料及全部館藏的物理和統(tǒng)計(jì)評(píng)論來分析館藏。通過館藏分析，三個(gè)直接觀察浮現(xiàn)出來。第一，獲獎(jiǎng)作品、參考資料和非小說文學(xué)作品三個(gè)領(lǐng)域的資料明顯不足。使用印刷型清點(diǎn)報(bào)告匯編，圖書館員分析和對(duì)比了資料的流通和版權(quán)/出版日期，顯示出需要大量更新參考資料和非小說文學(xué)作品。深入核查報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)作品的條目嚴(yán)重缺乏。這個(gè)發(fā)現(xiàn)也從讀者數(shù)量重多的購買這些圖書的要求中得到了印證。第二，館藏建設(shè)需要專職人員的指導(dǎo)。完成清點(diǎn)后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，很明顯造成館藏這種狀況的一個(gè)主要原因直接與在館藏建設(shè)中缺乏專職的課程專家有關(guān)。經(jīng)過幾年時(shí)間，館藏快速增長到超過5萬多條，這證實(shí)需要有學(xué)校課程知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來建設(shè)這樣的專業(yè)館藏。第三，館藏建設(shè)政策需要較大的修訂。清點(diǎn)中的證據(jù)支持了包括架上破舊和過時(shí)資料的數(shù)量在內(nèi)的館藏建設(shè)政策需要較大修訂的結(jié)論。顯然，現(xiàn)有政策中，“取消選擇”需要重新討論和全面貫徹。對(duì)清點(diǎn)的全面分析表明，需要行動(dòng)計(jì)劃來促進(jìn)館藏建設(shè)并提高館藏的可靠性。盡管沒有清點(diǎn)清單的正式的館藏分析也能完成類似的目標(biāo)，但是館藏清點(diǎn)能夠糾正許多問題，提高館藏的準(zhǔn)確性。根據(jù)清點(diǎn)過程得到的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)可以方便地評(píng)估館藏的優(yōu)勢和不足。與Barbara Braxton的文章對(duì)比，館藏清點(diǎn)的另一個(gè)重要的積極成果集中在這樣的事實(shí)上，即它為確認(rèn)行動(dòng)計(jì)劃提供了證據(jù)和強(qiáng)有力的支持。清點(diǎn)的結(jié)果明確了館藏的挑戰(zhàn)和問題，這需要在博聞多識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供證明文件以獲得支持（Braxton, 2005）。

行動(dòng)計(jì)劃
??? 需要有一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)清點(diǎn)結(jié)果和成果提出促進(jìn)館藏建設(shè)所必須的事項(xiàng)。行動(dòng)計(jì)劃的第一步包括修訂館藏建設(shè)政策。使用《21世紀(jì)課程資料中心管理指南》（A Guide to the Management of Curriculum Materials Centers for the 21st Century），館藏建設(shè)政策的修訂反映在4個(gè)推薦標(biāo)準(zhǔn)上，這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是課程資料中心在決定資料選擇與否時(shí)所采用的：
1 復(fù)本/不足；
2 狀態(tài)/格式；
3 權(quán)威性/內(nèi)容；
4 相關(guān)性/流通（Carr, 2001）。
??? 結(jié)合這四條推薦標(biāo)準(zhǔn)，近期大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)最近出版的《課程資料中心指南》（Guidelines for Curriculum Materials Centers）為建設(shè)的一般特征、收藏種類和領(lǐng)域建設(shè)等政策應(yīng)該討論的內(nèi)容提供了有價(jià)值的指導(dǎo)（美國圖書館協(xié)會(huì)，2005）。由獲取問題與教育資料控制委員會(huì)這兩個(gè)聯(lián)合的小組委員會(huì)提出的《課程資料中心館藏建設(shè)政策》（Curriculum Materials Center Collection Development Policy），成為仔細(xì)檢驗(yàn)和更新現(xiàn)有政策的方案。附錄中的樣例政策為政策中包括的每一部分提供了例子（大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)教育和行為科學(xué)部，1993）。在政策修訂和最終文件審批的基礎(chǔ)上，相關(guān)部門進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，一位具有北卡羅萊納標(biāo)準(zhǔn)課程研究的豐富經(jīng)驗(yàn)的專職人員對(duì)于恰當(dāng)發(fā)展館藏是至關(guān)重要的。這個(gè)專業(yè)人員需要首先要依據(jù)館藏建設(shè)政策負(fù)責(zé)建設(shè)課程資料收藏，因?yàn)檫@與北卡羅萊納標(biāo)準(zhǔn)課程研究有關(guān)。在過去，課程資料建設(shè)由三個(gè)館員分別負(fù)責(zé)，他們的努力會(huì)受到時(shí)間和預(yù)算的限制。另一個(gè)阻止館藏發(fā)展的因素是，TRC負(fù)責(zé)非小說文學(xué)作品收藏的崗位超過一年時(shí)間都是空白。
??? 意識(shí)到促進(jìn)館藏建設(shè)的解決方案包括要求給部門增加一個(gè)額外的崗位，一個(gè)提議提交給了圖書館管理部門和職代會(huì)供考慮和討論?；诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的清點(diǎn)結(jié)果顯示出需要一個(gè)專職的課程專家崗位，這為這一建議提供了證據(jù)和支持。數(shù)據(jù)也證明：破損和過時(shí)資料不被讀者借閱是因?yàn)樗鼈儾荒軡M足課程要求或不能適應(yīng)讀者的需求。根據(jù)數(shù)據(jù)提出的職位建議，安排TRC課程專家崗位得到了部門的支持并通過了審批。有了這樣的安置，行動(dòng)計(jì)劃的第二步完成了。職位招聘隨后展開，并且人員已經(jīng)到位。特藏建設(shè)已經(jīng)確定并且實(shí)施。
??? 第三個(gè)行動(dòng)計(jì)劃有關(guān)館藏增補(bǔ)，這要求部門有額外的經(jīng)費(fèi)和預(yù)算分配。清點(diǎn)揭示了館藏的三個(gè)明顯不足：
1 獲獎(jiǎng)作品；
2 參考資料；
3 非小說文學(xué)作品。
??? 據(jù)統(tǒng)計(jì)，館藏中缺乏超過75％的著名獲獎(jiǎng)作品。要求緊急行動(dòng)來解決這個(gè)備受關(guān)注的問題。在采訪部和管理部門的協(xié)作下，額外的經(jīng)費(fèi)被分配用于貫徹這個(gè)通過審批的計(jì)劃，即補(bǔ)充90%的已知獲獎(jiǎng)兒童文學(xué)作品。該計(jì)劃在第一年增加了超過475個(gè)條目，后續(xù)的計(jì)劃完全解決了獲獎(jiǎng)作品不足這一問題。清點(diǎn)項(xiàng)目結(jié)果發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)和第三個(gè)不足受到資金上的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。文獻(xiàn)和具體證據(jù)指出這一領(lǐng)域需要改進(jìn)的地方，以確保大批資金的支持。說明和準(zhǔn)備非小說文學(xué)作品收藏缺乏的詳細(xì)分析，需要非常多的專用時(shí)間對(duì)館藏進(jìn)行分析。考慮到工作人員的時(shí)間限制和高負(fù)荷的工作，管理部門和職代會(huì)考慮并通過了委托咨詢公司來完成這項(xiàng)工作的提議。
2005年夏天，咨詢公司“圖書館服務(wù)無限”對(duì)印刷型館藏和TRC的設(shè)施開展了一次綜合評(píng)估。公司對(duì)中心進(jìn)行了五天的考察和參觀，在報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上形成了一份書面報(bào)告。咨詢公司最終報(bào)告中的一條陳述是：沒有信息比誤傳信息要好（Jackson, 2005），而大多數(shù)陳舊圖書確實(shí)在誤傳信息。一個(gè)例子就是，一些圖書中，計(jì)算機(jī)科學(xué)仍然被認(rèn)為是穿孔卡片。另一個(gè)例子是關(guān)于書中提到的已經(jīng)不存在的國家。有關(guān)于蘇聯(lián)的圖書供歷史研究，但是沒有最新信息供預(yù)備教師作為課堂教育的參考。Stanley J. Slote在文章《圖書館館藏剔除》（Weeding Library Collections）中指出，“圖書館為了服務(wù)好用戶，需要有最新的館藏并不斷變化”（Slote, 1997）。
??? 據(jù)統(tǒng)計(jì)，咨詢公司的報(bào)告稱 “大約86.4％的非小說文學(xué)作品是10年前的（4.0％在5年以內(nèi)），這反映出需要通過篩選/剔除和重新購買來大范圍地更新館藏。一般經(jīng)驗(yàn)顯示：80％的非小說文學(xué)作品應(yīng)該不超過十年時(shí)間。需要特別關(guān)注更新迅速的一些學(xué)科和主題，例如社會(huì)科學(xué)（300s）、技術(shù)（000s和600s）和地理/旅游（900s）（Jackson, 2005）”。
??? 結(jié)合非小說文學(xué)作品資料，咨詢公司的報(bào)告建議TRC加強(qiáng)和更新參考資料館藏以適應(yīng)中小學(xué)（K-12）課程的現(xiàn)狀。咨詢公司的分析顯示，41.3％的參考資料是十年以內(nèi)的。一般經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為70％的參考資料館藏應(yīng)當(dāng)是10年以內(nèi)的（Jackson, 2005）。為幫助建設(shè)和更新參考資料館藏，一位當(dāng)?shù)氐脑u(píng)論家每年捐贈(zèng)超過6000美元的有價(jià)值的參考資料。不斷捐贈(zèng)的參考資料有效地緩解了這一領(lǐng)域收藏的不足。
??? 咨詢報(bào)告非常有用。盡管通過清點(diǎn)項(xiàng)目也可以揭示出缺陷，但是咨詢公司的報(bào)告不失為書面陳述需求證據(jù)的一種手段。咨詢報(bào)告突出了非小說文學(xué)作品收藏尤其陳舊和過時(shí)，報(bào)告被證明是非常有用的。工作人員知道館藏需要大量剔舊，現(xiàn)在書面的證據(jù)更能支持這一行動(dòng)。咨詢報(bào)告幫助部門尋求資金支持來改善這些不足。報(bào)告稱，“目前的預(yù)算不夠更新教學(xué)資源中心的館藏。對(duì)幾個(gè)新學(xué)校的開放日或基本收藏的調(diào)查顯示，每個(gè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)接近15萬美元”（Jackson, 2005）。這個(gè)意見非常有力，因?yàn)槟壳安块T的預(yù)算不能解決或改善這些老化的館藏。咨詢公司的報(bào)告提供了具體的證據(jù)來證明需要額外的經(jīng)費(fèi)更新館藏。咨詢報(bào)告也推薦說：“尋求額外的經(jīng)費(fèi)為教育學(xué)院的每一個(gè)學(xué)生每年提供至少一本圖書”。咨詢公司指出，“在今后五年里，每年至少需要3萬美元的額外經(jīng)費(fèi)來購買圖書才能擁有滿意的基礎(chǔ)中小學(xué)（K-12）館藏”（Jackson, 2005）。這一從外部渠道獲得的信息使我們從管理部門爭取額外經(jīng)費(fèi)的要求更加可信。
??? 這份報(bào)告提交給圖書館管理部門和職代會(huì)，以支持分配額外預(yù)算來解決突出問題的申請(qǐng)。最初，附加的3萬美元開始用于更新和建設(shè)非小說文學(xué)作品館藏，其中2萬美元用于支持新生至幼兒園階段的課程的建設(shè)。依據(jù)最新修訂的館藏建設(shè)政策，大量的剔舊工作開始運(yùn)作，剔除掉過時(shí)的資料。行動(dòng)計(jì)劃成功地開始實(shí)施。

結(jié)論
??? 徹底清點(diǎn)館藏的決策很容易而且很快就決定了，然而，整個(gè)過程花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間才完成。清點(diǎn)的最初目的是確保自動(dòng)化編目系統(tǒng)正確反映館藏。在清點(diǎn)之前用戶就提議說目錄和實(shí)際的架上資料不一致，查找資料非常困難。清點(diǎn)過程解決和排除了大部分這些問題。結(jié)合已完成的清點(diǎn)工作，在線目錄允許用戶通過課程，館藏類型如淺易圖書、小說、非小說等的檢索限定來檢索特定的內(nèi)容。隨著館藏準(zhǔn)確性的極大提高和限定檢索地點(diǎn)，注意力可以適當(dāng)放在增加館藏來滿足讀者的需求上。清點(diǎn)顯示了該中心對(duì)非小說文學(xué)作品的收藏明顯不足。流通統(tǒng)計(jì)揭示出大多數(shù)非小說文學(xué)圖書不再被借閱，而且部門工作人員意識(shí)到，很多時(shí)候中心缺少用戶需要的最新資料。受這些事實(shí)的影響，一項(xiàng)改善館藏的行動(dòng)計(jì)劃得以實(shí)施以便滿足用戶的直接需求。為改善館藏，向圖書館管理部門和職代會(huì)陳述的這些事實(shí)得到了全館的支持和認(rèn)可。館藏清點(diǎn)項(xiàng)目的成果，以及咨詢公司的報(bào)告和改進(jìn)建議是解決館藏不足和提高館藏建設(shè)危機(jī)感的關(guān)鍵因素。
??? 利用清點(diǎn)的成果，TRC修改了許多不一致性問題，涉及到架上資料、在線記錄、索書號(hào)、館藏代碼、館藏類型和條形碼等，從而提高用戶對(duì)館藏的可獲取性。遺失條目的查找以及確認(rèn)優(yōu)勢和劣勢領(lǐng)域?qū)︷^藏管理工作在當(dāng)前和將來都有所幫助。清點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了需要詳細(xì)的館藏建設(shè)政策供專門負(fù)責(zé)館藏建設(shè)的工作人員參考。最后，通過額外的經(jīng)費(fèi)分配，清點(diǎn)使得整個(gè)圖書館都支持館藏建設(shè)。隨著行動(dòng)計(jì)劃的初步實(shí)施，教學(xué)資源中心的流通量增加了38％?；仡欉@次館藏清點(diǎn)項(xiàng)目，它的一個(gè)主要收益是促進(jìn)、刺激了教學(xué)資源中心課程館藏建設(shè)的顯著變化。

編譯自? Daniel L. Shouse & Linda Teel, Collection Building, Volume 25 .No.4,? 2006, 129–133.
編譯者? 清華大學(xué)圖書館? 賈延霞
審? 校? 武漢大學(xué)圖書館? 周? 迪